Аннотация к рабочей программе по ИЗО 5-7 класс
1. Статус документа
Настоящая программа по «Изобразительному искусству» для 5-7 класса
создана на основе федерального компонента государственного стандарта
основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает
содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и
развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями
изучения изобразительного искусства, которые определены стандартом.
Данная рабочая программа учебного курса изобразительного искусства
составлена на основе Авторской программы по ИЗО Йеменского Б.М.
2. Общая характеристика учебного предмета
5 класс, или первый год основной школы посвящён изучению группы
декоративных искусств, в которых сохраняется наглядный для детей их
практический смысл, связь с фольклором, с национальными и народными
корнями искусств. Здесь в наибольшей степени раскрывается присущий
детству наивно-декоративный язык изображения и непосредственная
образность, игровая атмосфера, присущие как народным формам, так и
декоративным функциям искусства в современной жизни. Осуществление
программы этого года обучения предполагает акцент на местные
художественные традиции и конкретные промыслы.
Для формирования мировоззрения подростков особенно важно знакомство с
народным, крестьянским декоративным искусством, которое наиболее полно
хранит и передаёт новым поколениям
национальные традиции,
выработанные народом формы эстетического отношения к миру.
Образный язык декоративного искусства имеет свои особенности. Цвет и
форма в декоративном искусстве часто имеют символичное значение.
Чувство гармонии и чувство материала особенно успешно можно развить у
школьников в процессе изучения цветовых и линейных ритмов,
композиционная стройность постепенно осваивается учащимися от урока к
уроку.
Именно поэтому выработка у школьников способности чувствовать и
понимать эстетические начала декоративного искусства, осознавать единство
функционального и эстетического значения вещи важно для формирования
культуры быта нашего народа, культуры его труда, культуры человеческих
отношений. Программа рассчитана на 35 часов, на 1 час в неделю.
6 класс посвящен изучению собственно изобразительного искусства. Здесь
формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок,
живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык
искусства, мы сталкиваемся с его бесконечной изменчивостью в истории
искусства. В свою очередь, изучая изменения языка искусства, изменения как
будто бы внешние, мы на самом деле проникаем в сложные духовные
процессы, происходящие в обществе и его культуре. Искусство обостряет
способность чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому
ощущению жизни, даёт возможность проникнуть в иной человеческий опыт

и этим преображает жизнь собственную. Понимание искусства —это большая
работа, требующая и знаний и умений. Поэтому роль собственно
изобразительных искусств в жизни общества и человека можно сравнить с
ролью фундаментальных наук по отношению к прикладным. Программа
рассчитана на 34 часов, на 1 час в неделю.
Темы, изучаемые в 7 классе, посвящены основам изобразительного
искусства. Здесь сохраняется тот же принцип содержательного единства
восприятия произведений искусства и практической творческой работы
учащихся, а также принцип постепенного нарастания сложности задач и
ступенчатого, последовательного приобретения навыков и умений. Основное
внимание уделяется развитию жанров тематической картины в истории
искусства и соответственно углублению композиционного мышления
учащихся: здесь формируются основы грамотности художественного
изображения (рисунок, живопись), понимание основ изобразительного языка.
Изучая язык искусства, мы сталкиваемся с его бесконечной изменчивостью в
истории искусства. В свою очередь, изучая изменения языка искусства,
изменения как будто бы внешние, мы на самом деле проникаем в сложные
духовные процессы, происходящие в обществе и его культуре. Искусство
обостряет способность чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры,
учит живому ощущению жизни, даёт возможность проникнуть в иной
человеческий опыт и этим преображает жизнь собственную. Понимание
искусства - это большая работа, требующая и знаний и умений. Поэтому
роль собственно изобразительных искусств в жизни общества и человека
можно сравнить с ролью фундаментальных наук по отношению к
прикладным. Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю, на 35 часов в
год.
3. УМК, используемый для реализации рабочей программы учебник:
-Г оряева, Н. А., Островская, О. В. Изобразительное искусство. Декоративно­
прикладное искусство в жизни человека: учебник. 5 кл. / под ред. Б. М.
Йеменского. - М.: Просвещение, 2010г.
• дополнительные пособия для учителя:
- О.В.Свиридова, Изобразительное искусство: 5 класс. Поурочные планы по
программе Б.М.Неменского - Волгоград: Учитель, 2010г.;
- О.В. Свиридова, Изобразительное искусство: 6 класс. Поурочные планы по
программе Б.М. Йеменского - Волгоград: Учитель, 2010 г.;
- О.В.Свиридова, Изобразительное искусство: 7 класс. Поурочные планы по
программе Б.М. Йеменского - Волгоград: Учитель, 2010г.;
- коллектив авторов под руководством Б.М. Йеменского, Программа ИЗО и
художественный труд. 1-9 классы. - М.: Просвещение, 2010;
- Е.С. Туманова и др., Изобразительное искусство: 4-8 классы. В мире красок
народного творчества - Волгоград: Учитель, 2009 г.;
- С.А. Казначеева, С.А. Бондарева Изобразительное искусство. Развитие
цветового восприятия у школьников. 1- 6 классы. - Волгоград: Учитель,
2009г.;

- О.В. Павлова Изобразительное искусство: 5-7 классы. Терминологические
диктанты, кроссворды, тесты ...- Волгоград: Учитель, 2009 г.;
- О.В. Свиридова, Изобразительное искусство: 5-8 классы. Проверочные и
контрольные тесты - Волгоград: Учитель, 2009 г.;
4. Цели программы обучения
-формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и
безобразное в жизни и в искусстве;
- дальнейшее формирование художественного вкуса учащихся;
- понимание роли декоративного искусства в утверждении общественных
идеалов;
- осмысление места декоративного искусства в организации жизни общества,
в утверждении социальной роли конкретного человека и общества;
5. Задачи курса
- учиться в ходе восприятия декоративного искусства и в процессе
собственной практики обращать внимание в первую очередь на
содержательный смысл художественно-образного языка декоративного
искусства, уметь связывать с теми явлениями в жизни общества, которыми
порождается данный вид искусства;
- учиться выражать своё личное понимание значения декоративного
искусства в жизни людей;
- проявлять наблюдательность, эрудицию и фантазию при разработке
проектов оформления интерьеров школы, эмблем, одежды, различных видов
украшений.
Тематический план предусматривает разные варианты дидактико­
технологического обеспечения учебного процесса. В частности: в 5 классах
(базовый уровень) дидактико-технологическое оснащение включает ПК,
медиатеку и т. п.
Для
информационно-компьютерной
поддержки
учебного
процесса
предполагается использование следующих программно-педагогических
средств, реализуемых с помощью компьютера: электронная версия музеев
мира.
6. Формы контроля
Промежуточную аттестацию запланировано проводить в форме обобщающих
уроков. Устные проверки знаний проводятся в форме собеседования, защиты
рефератов. Письменные проверки знаний проводятся в форме практических
работ, самостоятельных работ.
7. Результаты обучения
Учащиеся должны понимать:
-значение древних корней народного искусства;
-связь времён в народном искусстве;
-место и роль декоративного искусства в жизни человека и общества в
разные времена;
-знать несколько разных промыслов, историю их возникновения и развития
(Гжель, Жостово, Хохлома):

-уметь различать по стилистическим особенностям декоративное искусство
разных времён: Египта, Древней Греции, средневековой Европы, эпохи
барокко, классицизма;
- представлять тенденции развития современного повседневного и
выставочного искусства.
• особенности языка следующих видов изобразительного искусства:
живописи, графики, скульптуры;
• основные жанры изобразительного искусства;
• известнейшие музеи свое страны и мира (Третьяковская галерея, Эрмитаж,
Русский музей, Лувр, Прадо, Дрезденская галерея), а также местные
художественные музеи;
• о выдающихся произведениях скульптуры, живописи, графики;
• о выдающихся произведениях русского изобразительного искусства.
• о процессе работы художника над созданием станковых произведений;
• о месте станкового искусства в познании жизни;
• о бытовом жанре, историческом жанре, графических сериях;
• о произведениях агитационно-массового искусства;
• о произведениях выдающихся мастеров Древней Греции; эпохи
итальянского Возрождения, голландского искусства 17 века; испанского
искусства 17- начала 19 веков; французского искусства 1 7 - 2 0 веков;
русского искусства;
• о выдающихся произведениях современного искусства.
Учащиеся должны уметь:
• отражать в рисунках и проектах единство формы и декора (на доступном
уровне);
• создавать собственные проекты-импровизации в русле образного языка
народного искусства, современных народных промыслов (ограничение
цветовой палитры, вариации орнаментальных мотивов);
• создавать проекты разных предметов среды, объединённых единой
стилистикой (одежда, мебель, детали интерьера определённой эпохи);
• объединять в индивидуально-коллективной работе творческие усилия по
созданию проектов украшения интерьера школы, или других декоративных
работ, выполненных в материале.
• работать с натуры в живописи и графике над натюрмортом и портретом;
• выбирать наиболее подходящий формат листа при работе над
натюрмортом, пейзажем, портретом;
• добиваться тональных и цветовых градаций при передаче объёма;
• передавать при изображении предмета пропорции и характер формы;
• передавать при изображении головы человека (на плоскости и в объёме)
пропорции, характер черт, выражение лица;
• передавать пространственные планы в живописи и графике с применением
знаний линейной и воздушной перспективы;
• в рисунке с натуры передавать единую точку зрения на группу предметов;
• пользоваться различными графическими техниками

• связывать графическое и цветовое решение с основным замыслом
изображения;
• работать на заданную тему, применяя эскиз и зарисовки;
• передавать в объёмной форме и в рисунке по наблюдению натуры
пропорции фигуры человека, её движение и характер;
• изображать пространство с учётом наблюдательной перспективы;
• выполнять элементы оформления альбома или книги;
• отстаивать своё мнение по поводу рассматриваемых произведений;
• вести поисковую работу по подбору репродукций, книг, рассказов об
искусстве.
8. Учебно-тематический план
5 класс
Для изучения раздела программы «Древние корни народного искусства» 12ч.
Для изучения раздела программы «Связь времен в народном искусстве» -8 ч.
Для изучения раздела программы «Декор-человек, общество, время» -8 ч.
Для изучения раздела программы «Декоративное искусство в современном
мире» -7 ч.
6 класс
Для изучения раздела программы «Виды изобразительного искусства и
основы образного языка» -8 ч.
Для изучения раздела программы «Мир наших вещей. Натюрморт» - 8 ч.
Для изучения раздела программы «Вглядываясь в человека. Портрет» -1 0 ч.
Для изучения раздела программы
«Человек и пространство
в
изобразительном искусстве» - 9 ч.
Тематический план предусматривает разные варианты дидактико­
технологического обеспечения учебного процесса. В частности: в 6 классах
(базовый уровень) дидактико-технологическое оснащение включает ПК,
медиатеку и т. п.
Для
информационно-компьютерной
поддержки
учебного
процесса
предполагается использование следующих программно-педагогических
средств, реализуемых с помощью компьютера: электронная версия музеев
мира.
7 класс
Для изучения раздела программы «Изображение фигуры человека и образа
человека» - 8 ч.
Для изучения раздела программы «Поэзия повседневности» -8 ч.
Для изучения раздела программы «Великие темы жизни» -1 0 ч.
Для изучения раздела программы «Реальность жизни и художественный
образ» -8 ч.
Тематический план предусматривает разные варианты дидактико­
технологического обеспечения учебного процесса. В частности: в 7 классах
(базовый уровень) дидактико-технологическое оснащение включает ПК,
медиатеку и т. п. Для информационно-компьютерной поддержки учебного
процесса
предполагается
использование
следующих
программно­

педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: электронная
версия музеев мира.
9.Литература
• коллектив авторов под руководством Б.М.Неменского, Программа ИЗО и
художественный труд. 1-9 классы. - М.: Просвещение, 20010;
• Е.С. Туманова и др., Изобразительное искусство: 4-8 классы. В мире красок
народного творчества - Волгоград: Учитель, 2009г.;
• О.В. Павлова ., Изобразительное искусство: 5-7классы. Терминологические
диктанты, кроссворды, тесты ...- Волгоград: Учитель, 2009г.;
• О.В. Свиридова, Изобразительное искусство: 5-8 классы. Проверочные и
контрольные тесты - Волгоград: Учитель, 2009г.;
• О.В. Свиридова, Изобразительное искусство: 5 класс. Поурочные планы по
программе Б.М. Йеменского - Волгоград: Учитель, 20010г.;
• С.А. Казначеева, С.А. Бондарева, Изобразительное искусство. Развитие
цветового восприятия у школьников. 1-6 классы. - Волгоград: Учитель,
2009 г.;
• Алехин, А.Д. Изобразительное искусство/.
• Алехин, А. Д. Когда начинается художник / Алехин, А.Д.-М.:Просвещение,
1994
• Аранова, С. В. Обучение изобразительному искусству/ Аранова, С. В- СПб.,
2004
• Сокольникова И.М. Изобразительное искусство и учебник для уч-ся 5 - 8
кл.